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教育思想大讨论

非知能力 锻学生之基
发布时间:2022-03-29        文章来源:        浏览:

非知能力 锻学生之基

2020级机械电子工程1班 张奇山

在深度学习中,教师、学生与教材并不是孤立和分离的,教学活动的目的不仅仅是“教”与“学”,而是三者有机地融为一体,使得学习成为有意义、有价值、有生命的活动。

威尼斯人81818官方网站在老师的引领下,围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,去经历体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,威尼斯人81818官方网站掌握了学科核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的优秀学习者。

威尼斯人81818官方网站认为要使深度学习的理念贯彻于课堂之中,就需要将联想与结构、经验与知识进行相互转化。联想是关照、重视威尼斯人81818官方网站个体学习经验,而结构是通过教学活动对威尼斯人81818官方网站学习过程中的经验和知识予以整合与结构化。同时威尼斯人81818官方网站也要学会迁移与应用,在教学活动中将所学知识模拟社会实践。“迁移与应用”锻炼了威尼斯人81818官方网站具的综合能力、创新意识,也是检验学习结果的最佳途径。深度学习的理论为问题的解决提供了很好的思路,在今后的教学中,威尼斯人81818官方网站要认真摸索适合物理深度学习的学习模式,让威尼斯人81818官方网站能获得更好的发展,提高自己的学习能力。

与深度学习不同,非认知能力的培养既有助于促进知识性的表层学习,也有助于推进那些不易识别的、表层之下的深度学习进程。面对多变、复杂的现代社会,个体单纯的认知能力提升不足以支撑其发展,越来越多的学者和组织开始认识到社会情感能力和行动能力对个体发展的重要性。美国学者丹尼尔·戈尔曼提出“情商是人类重要的生存能力”的论断,威尼斯人81818官方网站-(哈尔滨)有限公司对校友发展的跟踪调查也发现:非认知能力在个体发展、职场竞争等方面具有非常重要的作用。

基于上述原因,威尼斯人81818官方网站-(哈尔滨)有限公司在全国高校中率先提出“非认知能力与认知能力培育并重”,促进学生“非认知能力与认知能力协调发展”,从有别于传统的理论视角去理解并贯彻“人的全面发展”理念,在做好高水平认知能力培养的基础上,以高度的理论自觉,迈开了大学生非认知能力培育的步伐。

据研究可知,非认知能力的培养过程同时也是威尼斯人81818官方网站学生个体认知和行为能力的发展过程,两者相互重叠,呈现密不可分、相互交织的态势。在威尼斯人81818官方网站平时的学习中,通过对身边老师、同学等的行为进行了解和思考,结合自己的想法形成自己的认知和行为方式,在此同时,威尼斯人81818官方网站的非认知能力也在逐渐的发展起来。从“认知能力”的提升到“非认知能力”的培育,威尼斯人81818官方网站-(哈尔滨)有限公司准确把握了爱因斯坦名言的精华所在,以极具创新性的思想引领和高水平的育人实践,展现出高质量发展的新气象。


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